1、课题 诗词曲五首 备课时间 2011.3. 教学目的 知识与能力目标:了解五首诗的作者生平及相关的背景知识; 2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情; 过程与方法目标:3、反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格; 4、背诵并默写五首诗; 情感与价值目标:5、这五首诗，或抚今追某昔、慷慨激昂，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。

2、学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

【资料图】

3、 重点 目标2 难点 目标3 教学准备 课件 课时 2课时 教 学 过 程 教学内容(第一课时) 活动形式及设计意图 一、导入 中国是一个诗的国度。

4、诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。

5、今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。

6、 二、学习•点拨 (一)学习《酬乐天杨州初逢席上见赠》 齐读古诗 2、老师范读，学生注意其节奏，重音。

7、 3、回顾刘禹锡作品特点:《陋室铭》--“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之有?”;《秋日》--“我言秋日胜春朝”，可见刘禹锡的作品风格是什么? 4、了解本诗写作背景: 敬宗宝历二年(826)冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。

8、相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。

9、席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。

10、刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。

11、酬，这里是酬谢的意思。

12、 5、再读本诗，师生共同读品诗句。

13、 “巴山……置身。

14、” 刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平，而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的字句的渲染，让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中，感觉到诗人抑制已久的愤激心情，具有较强的艺术感染力。

15、 “怀旧……柯人。

16、” 此处作者用了两个典故，表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼念，抒发诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹。

17、 “沉舟……木春。

18、” 本是刘禹锡感叹身世的愤激之语，由于它 教师直接引入，开门见山。

19、 老师范读,学生 初读，浅识。

20、 作记号。

21、 学生回答。

22、 学生完成， 使学生了解诗的作者生平及相关的背景知识 学生齐读 学生回答，教师适当点拨 教 学 过 程 教学内容 活动形式及设计意图 客观上包含着新陈代谢的自然规律，其意义就不仅局限于诗人的身世之感了。

23、表达的哲理是，没落的事物就让它没落吧，新生的事物必然要发展起来，社会在前进，前景无限美好的道理。

24、 “今日……精神。

25、” 点睛之笔，“长精神”三字，含义深刻，表现了诗人意志不衰，坚韧不拔的气概。

26、 6、再读(或背)全诗。

27、 (二)学习《赤壁》 (1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用? 要点提示:这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。

28、 (2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情? 要点提示:这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。

29、诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。

30、它似乎还有一层意思:只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。

31、 (三)学习《过零丁洋》 思考探究: (1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事? (2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法? (3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。

32、 (4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情? (5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。

33、 使学生体会诗的思想内容，体会诗人的思想感情 学生自由背诵全诗 让学生自己从读中进行理解。

34、 教师适当点拨 学生反复地读。

35、 使学生体会诗的艺术特色及语言风格 学生合作完成，理解诗歌内容 布置作业 完成相应的资料部分，背诵已学的三首诗。

36、 板书设计 坎坷遭遇--渲染--辛酸 《酬乐天扬州 归来感慨--用典--悲痛 事、情、景、理 初逢席上见赠》 感叹身世--写景--愤激 水乳交融 (酬赠诗) 席间赠言--抒怀--昂扬 《赤壁》 前两句------兴感之由 非凡的史识 (永史诗) 后两句------借题发挥 豪爽的胸襟 首联--回顾一生 深挚沉痛 颔联--国破家亡 《过零丁洋》 追忆过去 丹心垂史 (述怀诗) 颈联 悲愤忧惧 映照千古 感叹眼前 尾联--以死名志--激情慷慨。

本文分享完毕，希望对你有所帮助。

关键词： 思想感情 教学内容 过零丁洋 卷帙浩繁